法國留學(xué)教育改革方案解讀

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專家分析說對于當(dāng)前法國社會來說，這場改革至少有兩項意義：

第一，教育界獲得了理性反思和充分表達(dá)的機(jī)會，可以對過去幾十年的法國教育，特別是初等和中等教育的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

第二，當(dāng)前的左翼政府有了重要切入點，可以從教育開始，對右翼政府連續(xù)十年的部分社會政策逐步扭轉(zhuǎn)。

2012年7月，新任教育部部長萬桑貝雍召集協(xié)商會議，組建了指導(dǎo)委員會，并就教育領(lǐng)域的改革問題主持了一項全國范圍的大討論。法國民眾對于教育這項與國家未來緊密相關(guān)的議題表現(xiàn)出極大的熱情，而且大規(guī)模的辯論并沒有造成不可逾越的鴻溝，相反，在建設(shè)性的思想指導(dǎo)下，人們努力在這些觀點中提煉出了諸多共同愿景。

具體而言，委員會總結(jié)并反思了當(dāng)前法國中小學(xué)面臨的一系列問題，如教學(xué)成果低下、教育不平等加深、學(xué)業(yè)壓力過重、師生自信不足等，得出了重建學(xué)校勢在必行的結(jié)論。

重建學(xué)校有4個主題：

使所有人獲得學(xué)業(yè)成功；

將學(xué)生置于重建的中心；

培養(yǎng)成熟的、素質(zhì)公認(rèn)的教師；

創(chuàng)建有效、公平的教育系統(tǒng)。

圍繞上述論點，委員會提出了國家教育發(fā)展戰(zhàn)略和若干改革措施。例如，修訂義務(wù)教育階段的教學(xué)目標(biāo)，重新確定知識和能力的'共同基礎(chǔ)；調(diào)整中小學(xué)課程安排和時間，恢復(fù)每周四天半學(xué)制；建立新的高等教師資格和教育學(xué)院（ESPE）并納入公立大學(xué)體系，負(fù)責(zé)中小學(xué)專業(yè)教師培訓(xùn)等。

教育改革不僅是教育界的問題，對于當(dāng)前政府來講，其社會和政治意義更為顯著。上屆法國總統(tǒng)薩科奇上臺后不久，就以公開信的形式向全體法國教育工作者致敬，認(rèn)為他們的工作艱苦卓絕，也是最值得贊美和褒獎的。但與此同時，他推行的改革則是削減崗位，提倡多勞多得。專家解釋說這種改革措施的核心目標(biāo)是減少預(yù)算，自然成為本屆政府大力抨擊的對象。至于其他諸如學(xué)時、教師錄取制度的改革，仔細(xì)看來無不帶有糾正前期錯誤政策的影子。

委員會在報告中宣稱，從更長遠(yuǎn)的目標(biāo)來看，重建學(xué)校和重建共和國是互為基礎(chǔ)的。也就是說，理性思考和政治顛覆并不總是矛盾的。特別是當(dāng)前的法國，國家發(fā)展面臨國際國內(nèi)諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)教育特別是基礎(chǔ)教育的重要性毫不為過。教育界深刻反思，提出可行建議，國家貫徹改革措施大力支持，這是法國實現(xiàn)教育改革成功的唯一路徑。

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