如果導(dǎo)向錯了

再優(yōu)秀的天才少年都會被耽誤

　　日前召開的二十屆三中全會再次強(qiáng)調(diào)了教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，并就統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能做出了部署。

　　全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，高質(zhì)量發(fā)展是首要任務(wù)，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，就需要高水平科技自立自強(qiáng)來支撐，如何實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)？這就需要教育科技人才一體化發(fā)揮重要作用。這就是教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐的根本原因。

　　面對百年未有之大變局，科技的競爭成為發(fā)展與競爭的關(guān)鍵。2018年美國對中國發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)的同時，同步全面推進(jìn)技術(shù)封鎖與人才遏制，因為其深知，中國擁有技術(shù)的前提下，貿(mào)易戰(zhàn)是贏不了的；技術(shù)的封鎖也只是暫時的，只要有人才，最后的技術(shù)封鎖必然被突破。此前，美國常務(wù)副國務(wù)卿坎貝爾在美智庫會議上稱，歡迎中國留學(xué)生赴美學(xué)習(xí)文科，但不歡迎學(xué)習(xí)理科。

　　顯然，人才與技術(shù)遏制戰(zhàn)略是美國等西方國家圍堵中國的核心，也是大國博弈的關(guān)鍵與核心。2020年，全國研究生教育會議明確提出加強(qiáng)自主人才培養(yǎng)質(zhì)量和能力，原因也在于此。

　　教育，尤其是高等教育，是教育、科技、人才的重要連接點。2023年度的國家科學(xué)技術(shù)獎中，高?？蒲腥藛T獲得了超過2/3的獎項，其中國家最高科學(xué)技術(shù)獎的獲得者也均來自高校，這從一個側(cè)面反映出高校在科技進(jìn)步與人才培養(yǎng)上的關(guān)鍵作用。去年5月，中共中央政治局進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)時，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。

　　教育、科技、人才三位一體統(tǒng)籌部署中，首先要認(rèn)識到三者的內(nèi)在聯(lián)系與一致性。拔尖創(chuàng)新人才在未來的競爭中起著舉足輕重的作用，但拔尖創(chuàng)新人才怎么培養(yǎng)？只有在科技發(fā)展大勢中研究真問題，解決企業(yè)現(xiàn)實技術(shù)需求才能成長。反過來，科技人才評價體系也直接引導(dǎo)著高?？蒲械淖呦?，影響著高校人才培養(yǎng)的走向，三者相輔相成。

　　《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革 推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》中明確提出，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)。

　　20世紀(jì)50年代初，百廢待興，新中國建設(shè)急需大量技術(shù)人才，于是中央大刀闊斧地對高等教育進(jìn)行了調(diào)整，拆解綜合性大學(xué)，大規(guī)模組建單科性理工科院校。這為新中國的建設(shè)提供了大量急需的技術(shù)人才，讓新中國站穩(wěn)了腳跟。

　　七十多年過去，新時代的中國，面臨著急迫的新挑戰(zhàn)，非常之時，有非常之法。這次明確要求高校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上，急國家之所急，應(yīng)國家之所需，以科技發(fā)展與國家戰(zhàn)略需要牽引高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)，這也是對長期以來高校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)上存在問題的一次明確糾偏。

　　以20世紀(jì)末國內(nèi)高校的大規(guī)模擴(kuò)招為標(biāo)志，二十多年來，高等教育快速發(fā)展，在取得突出成就的同時，也存在著一些問題。比如在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上，往往忽視國家的戰(zhàn)略需要、社會需要，盲目開設(shè)了一些開設(shè)成本低、社會需求不旺的學(xué)科專業(yè)，人文社科專業(yè)出現(xiàn)大幅增長。

　　在人才培養(yǎng)模式與導(dǎo)向上，也出現(xiàn)了一些偏差。論文本來只是科學(xué)研究的副產(chǎn)品，不是目標(biāo)，但遺憾的是，唯論文的科研評價與人才評價體系一度扭曲了國內(nèi)的教育和科研，生化醫(yī)學(xué)等論文高產(chǎn)學(xué)科專業(yè)成為一些著名高校追逐的重點。

　　這些都是需要深刻反省并杜絕的。如果導(dǎo)向錯了，再優(yōu)秀的天才少年都會被耽誤。因此，全面落實教育科技人才一體化部署，除了教育的綜合改革外，也需要同步推進(jìn)科技體制改革、人才發(fā)展體制機(jī)制改革，全面改進(jìn)科研評價、人才評價體系，對高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)形成直接牽引，最后才能形成合力，培養(yǎng)出高層次拔尖人才的同時，以高水平科技自立自強(qiáng)支撐高質(zhì)量發(fā)展。

　　發(fā)于2024.7.29總第1150期《中國新聞周刊》雜志

　　雜志標(biāo)題：教育科技人才形成合力支撐高質(zhì)量發(fā)展