2020年我國(guó)研究生招生規(guī)模突破110萬(wàn)，這支龐大的研究生隊(duì)伍是我國(guó)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍的“蓄水池”，如何通過(guò)參與科學(xué)研究，使他們具有科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和批判性思維，直接關(guān)系到國(guó)家的科技自立自強(qiáng)。

　　把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略支撐的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大批能夠懂得中國(guó)并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的科技創(chuàng)新人才后備軍。然而，近年來(lái)西方學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系“籠罩”了我國(guó)的科研教育體系，在一定程度上出現(xiàn)迎合西方期刊價(jià)值觀、坐在書(shū)房里做研究脫離實(shí)際、遵循西方理論邏輯扭曲事實(shí)等現(xiàn)象。這些不良傾向?qū)ρ芯可囵B(yǎng)造成了嚴(yán)重負(fù)面影響，事實(shí)上已經(jīng)讓不少青年學(xué)生忘記了為誰(shuí)做科研、做什么科研以及怎么做科研。

　　當(dāng)前高?？蒲杏酥写嬖诘膯?wèn)題

　　當(dāng)前我國(guó)高校科研育人中存在諸多問(wèn)題。

　　一是以西方理論邏輯、方法邏輯和評(píng)價(jià)邏輯為起點(diǎn)的學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，導(dǎo)致“為誰(shuí)做科研”的核心價(jià)值認(rèn)同弱化。過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)間，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新、科研方法規(guī)范、學(xué)術(shù)創(chuàng)新范式相對(duì)落后，在向西方學(xué)習(xí)的過(guò)程中，科學(xué)研究確實(shí)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。但是，建構(gòu)在西方學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系基礎(chǔ)上的理論邏輯、方法邏輯和評(píng)價(jià)邏輯，不自覺(jué)地已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)術(shù)界研究中國(guó)問(wèn)題的“邏輯起點(diǎn)”。研究生培養(yǎng)的價(jià)值理念、方法訓(xùn)練、課程設(shè)置等受到西方話語(yǔ)體系影響，“默認(rèn)”西文期刊“含金量”高于中文期刊等，導(dǎo)致研究生科研價(jià)值觀從根本上偏離“四個(gè)服務(wù)”要求。

　　二是投其所好、閉門(mén)造車(chē)式的脫離中國(guó)實(shí)際的研究，導(dǎo)致“做什么科研”的問(wèn)題遠(yuǎn)離實(shí)際需求。青年學(xué)生尤其是研究生是我國(guó)科技人力資源的后備軍，研究生在起步階段，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、解決真問(wèn)題的良好學(xué)風(fēng)，決定了其以后科研道路上的學(xué)術(shù)價(jià)值觀。高校碩士生、博士生，不去老老實(shí)實(shí)調(diào)研，有的甚至閉門(mén)造數(shù)據(jù)、想象編證據(jù)，從而失去了對(duì)中國(guó)情境、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)切，也失去了學(xué)術(shù)品位和學(xué)術(shù)判斷。工程學(xué)科研究生缺少技術(shù)創(chuàng)新一線實(shí)踐鍛煉，社會(huì)科學(xué)研究生缺乏對(duì)社會(huì)真實(shí)問(wèn)題的把握，人文學(xué)科研究生缺乏國(guó)學(xué)經(jīng)典素養(yǎng)等已非個(gè)案。

　　三是短平快功利傾向已滲入從科研選題到產(chǎn)出的全過(guò)程， “如何做科研”的問(wèn)題被功利所控制。我國(guó)高校許多研究生，特別是人文社科研究生，從入學(xué)開(kāi)始就接受“論文寫(xiě)作機(jī)器”式教育，在培養(yǎng)過(guò)程中不斷強(qiáng)化“流水線作業(yè)”式學(xué)術(shù)規(guī)范，已成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的頑瘴痼疾，極大影響學(xué)術(shù)界聲譽(yù)和國(guó)家創(chuàng)新形象，損傷科技創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展之根基。在人才培養(yǎng)中，高校不單存在剽竊、造假等顯性學(xué)風(fēng)作風(fēng)問(wèn)題，同樣嚴(yán)重的還有跟隨、閉門(mén)造車(chē)、機(jī)械復(fù)制等隱性學(xué)風(fēng)問(wèn)題。

　　發(fā)揮思政教育功能，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

　　基于以上分析，我國(guó)科研育人中應(yīng)充分發(fā)揮高?？蒲谢顒?dòng)思政功能，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。具體而言，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

　　第一，全面加強(qiáng)“四個(gè)面向”和家國(guó)情懷教育。從本科生開(kāi)始，開(kāi)展“四個(gè)面向”和家國(guó)情懷教育活動(dòng)，并貫穿碩士生、博士生的全科研培養(yǎng)鏈。具體做法：一是對(duì)本科生，要實(shí)施科教融合的培養(yǎng)模式改革，推行本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制，帶領(lǐng)指導(dǎo)本科生到實(shí)踐中去;學(xué)校要開(kāi)設(shè)聚焦中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)、問(wèn)題和成就的研討性課程，包括專(zhuān)題研究、實(shí)踐調(diào)查、考察報(bào)告等，要與實(shí)踐類(lèi)課程結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格考核。二是對(duì)研究生，要就科研選題、研究過(guò)程、研究方法、論文成果評(píng)價(jià)等全過(guò)程話語(yǔ)體系進(jìn)行再造。三是全體學(xué)生要分類(lèi)指導(dǎo)，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育和政治歷練，有組織開(kāi)展假期基層社會(huì)實(shí)踐、黨政機(jī)關(guān)部門(mén)掛職鍛煉、重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)，激發(fā)研究生自覺(jué)肩負(fù)服務(wù)國(guó)家民族之責(zé)。

　　第二，要全面重塑研究生的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。要全面落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。一是切實(shí)破除研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的“五唯”傾向，特別是“唯論文”的頑瘴痼疾，在學(xué)位論文和畢業(yè)要求上建立多元化評(píng)價(jià)體系。二是鼓勵(lì)研究方法創(chuàng)新和解決中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題特別是“卡脖子”問(wèn)題的研究項(xiàng)目，尤其是在研究生論文選題評(píng)價(jià)上要突出“中國(guó)問(wèn)題”的研究。三是加強(qiáng)馬克思主義方法論教育，打造各細(xì)分領(lǐng)域的方法論教材，逐步建設(shè)中國(guó)版研究方法論，幫助學(xué)生建立正確的科研價(jià)值體系。四是加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范和新形勢(shì)下科研倫理教育，在學(xué)術(shù)生涯早期建立規(guī)矩意識(shí)、求真精神，規(guī)避學(xué)術(shù)失信。

　　第三，要強(qiáng)化導(dǎo)師在科研立德樹(shù)人過(guò)程中的主體責(zé)任。要全面提升導(dǎo)師隊(duì)伍科研思政責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化導(dǎo)師的理想信念、道德倫理、學(xué)術(shù)境界和教育技能，以全面提升“科研育人”水平。一是在制度安排上明確導(dǎo)師的科研思政主體責(zé)任，要培養(yǎng)一批立足中國(guó)大地、深厚專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、具有家國(guó)情懷的優(yōu)秀導(dǎo)師隊(duì)伍。二是鼓勵(lì)學(xué)術(shù)導(dǎo)師與實(shí)踐導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，支持高校聘請(qǐng)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)修養(yǎng)的實(shí)踐導(dǎo)師，通過(guò)多種形式配合學(xué)術(shù)導(dǎo)師提供指導(dǎo)。三是把科研思政納入導(dǎo)師個(gè)人評(píng)價(jià)，對(duì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)溲芯可膶?dǎo)師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)高校研究生名額向科研思政優(yōu)秀導(dǎo)師傾斜，并建立導(dǎo)師思政教育成效負(fù)面清單。

　　(魏江系浙江大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)、教授，劉洋系浙江大學(xué)管理學(xué)院研究員)