廈門市認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，統(tǒng)籌全市資源，挖掘本土資源，整合教研資源，用好課程資源，強(qiáng)化高校與中小學(xué)的合作，不斷增強(qiáng)思政育人成效，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　統(tǒng)籌全市資源，構(gòu)建育人“大格局”。一是完善體制機(jī)制。市委、市政府高度重視大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，每年將思政工作列為教育工作會(huì)議的重要內(nèi)容進(jìn)行部署，市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次到高校為大學(xué)生講授思政課。出臺(tái)《關(guān)于深入推進(jìn)新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大中小幼德育一體化的工作意見(jiàn)》等文件，著力構(gòu)建大中小幼一體化思政教育體系。二是建強(qiáng)思政隊(duì)伍。為全市1500余所大中小學(xué)配備5000余名專職為主、專兼結(jié)合的思政課教師，堅(jiān)持每年對(duì)全體思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任開(kāi)展培訓(xùn)，常態(tài)化開(kāi)展崗位大練兵、教學(xué)技能競(jìng)賽、班主任專業(yè)能力大賽等活動(dòng)，先后培養(yǎng)了14名省級(jí)、59名市級(jí)思政課學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師。三是推進(jìn)共同體建設(shè)。指導(dǎo)廈門一中、廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)、集美幼兒園等多所學(xué)校，與廈門大學(xué)馬克思主義學(xué)院、集美大學(xué)馬克思主義學(xué)院簽署合作協(xié)議，共建思政課一體化建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，打造思政教育共同體。強(qiáng)化思政教育經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，組織“課程育人·學(xué)科育人”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選展示、交流研討活動(dòng)，舉辦“興國(guó)之魂—社會(huì)主義核心價(jià)值體系”大型教育論壇和“文化育人”“實(shí)踐育人”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)選匯編全市優(yōu)秀思政育人案例，凝煉宣傳育人方式改革經(jīng)驗(yàn)。

　　挖掘本土資源，開(kāi)辟育人“新陣地”。一是充分利用歷史文化資源。指導(dǎo)學(xué)校將歷史文化資源作為案例和素材融入到思政課中，讓思政課“看得見(jiàn)”“摸得著”“能體驗(yàn)”。集美大學(xué)馬克思主義學(xué)院與同安區(qū)教育局合作，將蘇頌在天文、醫(yī)藥等方面的成就融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇頌不畏辛苦、潛心鉆研的精神。二是充分利用本土教育資源。盤(pán)活博物館、科技館、勞動(dòng)教育基地等本土教育資源的思政育人價(jià)值，通過(guò)研學(xué)、參觀、職業(yè)體驗(yàn)等方式，上好“行走的思政課”。通過(guò)組織學(xué)生參觀神舟十四號(hào)返回艙等活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境感受國(guó)家發(fā)展中取得的巨大成就。三是充分利用社會(huì)資源。引導(dǎo)教師收集本地在村民自治、鄉(xiāng)村振興、企業(yè)科研等方面的典型案例，帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和訪談，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中將課本知識(shí)融會(huì)貫通、內(nèi)化于心。四是充分利用學(xué)生資源。組織大學(xué)生通過(guò)演講、座談等活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展朋輩教育。廈門大學(xué)“揚(yáng)才班”的學(xué)生走進(jìn)廈門二中，以視頻配合現(xiàn)場(chǎng)演講的形式，講述廈大校友羅揚(yáng)才烈士獻(xiàn)身革命的事跡，“大學(xué)生講給中學(xué)生聽(tīng)”的思政課受到廣泛好評(píng)。

　　整合教研資源，奏好育人“協(xié)奏曲”。一是開(kāi)展共同教研。成立大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和專家指導(dǎo)組，組建3個(gè)思政課程聯(lián)盟，打造一體化教研平臺(tái)。市教育局定期組織全市大學(xué)和中小學(xué)思政課教師就同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展“同備一節(jié)思政課”教研活動(dòng)，幫助思政課教師了解不同學(xué)段的思政教育進(jìn)展，推動(dòng)思政課程有效銜接。二是開(kāi)展課題教研。成立“廈門市大中小幼一體化德育體系建設(shè)策略研究”課題組，申報(bào)專項(xiàng)課題，深入研究并構(gòu)建縱向涵蓋大學(xué)、中職、中小學(xué)、幼兒園，橫向貫通課程、文化、實(shí)踐育人的大中小幼一體化德育體系。三是開(kāi)展主題教研。結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的二十大精神等主題，開(kāi)展“同上一堂思政課”等活動(dòng)。四是開(kāi)展名師教研。由市教育局人事處牽頭，成立以名師為核心的工作室，帶領(lǐng)工作室成員開(kāi)展思政課理論研究、實(shí)踐探索。推動(dòng)廈門大學(xué)的石紅梅名師工作室與中小學(xué)的王守瓊名師工作室、郭貫群名師工作室、李圣德名師工作室等，組建教研共同體，共同帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化研究。

　　用好課程資源，筑牢育人“主渠道”。一是指導(dǎo)教師在課程中融入核心價(jià)值觀。組織教研人員編寫(xiě)《社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)科教育叢書(shū)》，覆蓋中小學(xué)幼兒各個(gè)學(xué)段的各個(gè)學(xué)科和大學(xué)、中職的主要學(xué)科，明確指出課本中可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)點(diǎn)并提出教學(xué)建議，解決社會(huì)主義核心價(jià)值觀“怎么教”“教什么”的問(wèn)題。二是引導(dǎo)教師發(fā)掘課程中的育人資源。修訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，增加“課程育人”要求，推動(dòng)教師從學(xué)科教學(xué)向?qū)W科育人轉(zhuǎn)變。針對(duì)語(yǔ)文、歷史、地理等課程，利用語(yǔ)言文字、傳統(tǒng)文化、歷史地理常識(shí)等豐富的教育元素，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;針對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品質(zhì);針對(duì)音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)等培養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。三是開(kāi)發(fā)校本思政課程。將地方課程教學(xué)改革融入新一輪教育改革之中，有效發(fā)揮地方課程資源作用。研發(fā)“英雄小八路”等紅色校本課程，引導(dǎo)學(xué)生了解前輩奮斗歷程，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。集美中學(xué)依托集美嘉庚紀(jì)念館、鰲園、李林烈士紀(jì)念園等教育元素，開(kāi)發(fā)校本思政課程，并建立“嘉庚文化宣講團(tuán)”，組織學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、做宣講員，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干。