托?？谡Z題型分析

托?？谡Z題型分析，很多同學對于這個問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細了解一下吧。

托福 口語題型分析

托?？谡Z考試總共分為六道題，其中的題型是不一樣的，不同的題型自然有不同的備考策略以及解題技巧。下面是小編為您整理的關(guān)于托?？谡Z題型分析，希望對你有所幫助。

托福聽力Task 1

在此項任務(wù)中，考生需要談及自己所熟悉的人物、地點、物品或事件。答題時間為45秒。此題的主題是不固定的，但是考生可以依據(jù)自己的個人經(jīng)歷或某個熟悉的話題來回答。

例如，談?wù)勔粋€喜歡去的地方、生活中一件重要的事情、對自己產(chǎn)生過影響的人，或者一次愉快的活動。

注意:

一定要對題目作出全面的回答?？忌幕卮鹬斜仨毎毠?jié)描述或事例，這樣會使回答更具信息量，也更容易被理解。

在描述的過程中，不要列舉過多內(nèi)容，否則會減少有限的作答時間，使得之后的回答顯得匆忙、草率而無法擴展。

在看到題目之后，考生有15秒鐘的時間準備作答?？忌梢院唵蔚貙懴孪胝f的內(nèi)容，但是切莫試圖寫出一篇完整的答案: 一方面，考試時間不允許;另一方面，評分人想考查的是考生對于這個問題能"說"得怎么樣，而不是對于所寫的東西"朗讀"得怎么樣。即便在準備過程中粗略地寫下了一些提示內(nèi)容，也不要在正式答題時過多地依賴它們。

題目將會在電腦中由人聲讀出，在考生作答的過程中會一直呈現(xiàn)在屏幕上。

托福聽力Task 2

在第二道獨立口語任務(wù)題中，考生將會在屏幕上看到兩種有可能發(fā)生的行為、情景或觀點。題目要求考生談?wù)摳矚g哪一種行為或情景，或是認為哪種觀點更合理，作出選擇后詳細解釋作出這種選擇的原因。與第一題相同，考生也有45秒鐘時間作答。

這道題目涉及的話題都是與學生的日常生活和興趣愛好息息相關(guān)的，例如：在家學習好還是在圖書館學習好;學生在選擇課程時應(yīng)該廣泛涉獵還是應(yīng)該集中在某一個特定領(lǐng)域;一年級的大學生應(yīng)該住在學校宿舍還是可以住在校外自己的公寓，等等。

考生也可能看到對于一個熟悉的話題的兩種截然不同的觀點，如：電視對人類而言到底是利大于弊還是弊大于利一一考生需要選擇同意其中的一個觀點。

注意:

在這道題目中，考生要說明自己的選擇、喜好或者觀點是什么，并解釋原因，即：用理由、解釋、細節(jié)或事例來支持自己的回答。一定要對問題的各個部分作出全面的回答，對自己的觀點應(yīng)十分清楚，并且一定要給出作出某個選擇的理由。

考生選擇哪種行為、場景或觀點都沒關(guān)系，與第一題一樣，回答是沒有"對"與"錯"之分的?？忌倪x擇不會影響評分，而考生對所作的選擇是如何給出理由和細節(jié)進行支持的才是評分人的關(guān)注點所在。

托福聽力Task 3

第三題是口語考試四道綜合任務(wù)題中的第一道。在這道題中，考生會在電腦屏幕中讀到一篇與校園生活話題相關(guān)的短文?？忌鷷牭絻蓚€人談?wù)撛撛掝}，并且就短文中所提到的話題表達自己的觀點。接著，考生要依據(jù)所讀到的和所聽到的內(nèi)容回答一個問題?？忌?0秒的時間作口頭回答。這些話題涉及的領(lǐng)域一般包括大學里的政策、規(guī)定或辦事程序，大學的計劃，校園設(shè)施，以及校園內(nèi)的生活質(zhì)量等。話題適合所有的應(yīng)試者，考生不必事先具備在北美校園生活的經(jīng)驗。

閱讀材料的形式多種多樣。例如：有可能是大學行政管理部門有關(guān)新的停車規(guī)則的布告;或是一封致校報編輯的信，寫信者表達對學校限制在宿舍收聽無線電廣播這個新規(guī)定的看法;又或是一篇校報的文章，討論修建新的足球場的提案。除了對提案進行描述以外，閱讀材料中通常還會列舉兩條要么支持要么反對該提案的理由。閱讀文章很簡短，一般包含75--100個單詞，考生會有足夠的時間閱讀文章。

在閱讀材料之后的對話中，考生會聽到一個或是兩個說話者一一通常是學生一一談?wù)搫偛抛x到的文章(或信件、布告)中的話題。如果對話中有兩個說話者，其中之一通常會對相關(guān)話題持鮮明觀點一一要么贊成，要么反對一一并且還會給出理由支持自己的觀點。兩人的討論也十分簡短，通常在60--80秒之間。

在讀完材料并聽完討論后考生將被問到一個與所讀和所聽內(nèi)容有關(guān)的問題。例如:閱讀材料是有關(guān)設(shè)立新的大學規(guī)章制度的，還有一段對話是一位教授和一名學生對這項新的規(guī)章制度的討論。如果在這段對話中學生認為該制度是不合理的，題目就會要求考生依據(jù)閱讀和聽力材料中的信息說明這名學生的觀點是什么，以及他/她給出了什么理由來支持自己的觀點。

這項任務(wù)考查考生從兩個信息源一一閱讀和聽力一一中綜合信息，并對其中某方面進行總結(jié)的能力。閱讀材料提供上下文以便考生理解聽力材料中對話者所談?wù)摰脑掝}，而對話者通常只會間接地涉及閱讀材料中的內(nèi)容。

因此，在閱讀的過程中，考生必須對以下事情加以注意:提案的描述(即提出了什么，計劃了什么，或改變了什么) ，以及支持或是反對該提案的理由。這將有助于考生在聽對話時理解兩個說話者到底在討論些什么。

在有些情況下，說話者會反對閱讀材料中的某個立場，并且提供信息對材料中支持該立場的理由進行質(zhì)疑。在其他一些情況下，說話者會贊成閱讀材料中的立場，并提供信息予以支持。因此，在聽對話的過程中，考生必須要明確說話者對于提案的觀點，并且弄清楚說話者所說的話和從閱讀材料中所獲取的信息之間的關(guān)系。

注意:

回答第三道題時，考生不但要明白題目要求做什么，也要明白題目不要求做什么。這類綜合任務(wù)題并不需要考生說明自己的觀點，而是要求考生陳述其中一個說話者的觀點，并且總結(jié)說話者持該觀點的理由。

考生將會有40--45秒鐘的時間來閱讀短文，閱讀時間的長短取決于文章的長短，之后會聽到一段討論。然后，考生將會有30秒的時間進行準備和60秒鐘的時間作答。和其他所有題目一樣，考生可以在閱讀和聽材料的過程中做筆記， 并且可在答題時進行參照。

托福聽力Task 4

第四題是綜合口語任務(wù)的第二道題。 在這道題中考生需要先讀一篇學術(shù)類短文，然后聽一個教授有關(guān)此話題的講座的節(jié)選。之后，考生需要根據(jù)聽力和閱讀材料答題，答題時間是60秒。

注意:

本題中的話題涉及很多領(lǐng)域:生命科學、社會科學、自然科學和人文科學。盡管本題中的材料帶有學術(shù)色彩，但是考生無須事先對材料涉及的領(lǐng)域有任何了解。不管考生的學術(shù)背景如何，一般都能理解材料中的語言和概念。

短文長度通常為75--100詞。它會提供一些背景知識使考生能夠理解接下來教授的講座。短文對材料的處理一般比較籠統(tǒng)和抽象，而講座通過擴展事例、舉反例或運用短文中的概念，通常會更具體、更詳細?；卮疬@道題時，考生需要依據(jù)短文和講座中的信息并且對其中的關(guān)鍵信息進行整合和表達。

托福聽力Task 5

綜合任務(wù)中的第五題和第六題不包含相關(guān)的閱讀文章。在第五題中，考生會聽到一個有關(guān)校園場景的對話，然后回答一個關(guān)于這個對話的問題。對話中兩人通常會討論一個問題并提出兩個解決方案。問題可能與其中一個人相關(guān)，也有可能是他們兩個人共同的問題。

聽力材料之后，考生通常需要簡單描述對話中的問題，并針對對話中提到的解決方案表達自己的觀點?？忌?0秒的答題時間。第五題涉及的話題都是普通的日常情景對話或是學生在學校中可能遇到的問題。

注意:

第五題中典型的對話發(fā)生在學生之間、一個學生和一個教授或一個學生和一個學校管理人員之間(例如，教學助理、圖書管理員或其他管理者，等等)。問題包括:安排上的沖突、不得已要請假、得不到想要的資料、學生選舉、手頭拮據(jù)，等等。在有些情況下，問題同時涉及對話中的兩個人，他們必須想出一個共同的解決方案。在其他一些情況下，問題只與對話中的一方有關(guān)系，那么這一方將說出他/她的問題，另一個人或兩人同時想出兩個解決方案。對話通常持續(xù)60--90秒。

對話結(jié)束后的問題包含以下部分:首先要求考生描述對話中所討論的問題，然后說出自己偏向哪一個解決方案(注意:不需要兩個方案都討論)，最后解釋為什么偏向那個解決方案。考生解釋自己偏向某個解決方案的原因時，可以引用對話中的信息，也可以加入自己的經(jīng)歷。例如，如果考生的親身經(jīng)歷與對話中的問題類似，并能說明為什么偏好某一個解決方案，就可以用此來說明緣由。注意，正如其他需要在兩者之間作出選擇的口語任務(wù)一樣，選擇哪個方案并不重要，無所謂正確或錯誤?？忌牡梅峙c選擇哪個解決方案無關(guān)，而是取決于考生如何描述問題及解決方案并給出作此選擇的理由。

托福聽力Task 6

綜合任務(wù)的最后一題，即第六題，是學術(shù)類題目。在這個問題中，考生首先要聽教授就某一個學術(shù)問題所作講座的節(jié)選，然后考生需要就此節(jié)選的內(nèi)容答題。答題時間為60秒。

注意:

第六題與第四題(以及其他關(guān)于學術(shù)類內(nèi)容的口語題)一樣，話題內(nèi)容涉及生命科學、社會科學、自然科學和人文科學。同樣，考生無須對材料所涉及的領(lǐng)域有任何了解即可聽懂講座并且答題。

講座時間大約為60-90秒，重點集中于某一個學術(shù)話題。通常教授開始會解釋1個概念、強調(diào)一個問題或介紹一種現(xiàn)象，然后討論它的幾個重要方面或與其相關(guān)的觀點。講座中會有一些說明性的例子來解釋和闡明主要的概念或問題。題目主要是要求考生使用講座中的觀點和例子來說明其中的主要概念和問題。

講座可以關(guān)于程序、方法、理論、觀點或現(xiàn)象——自然、社會或心理現(xiàn)象。如果講座是關(guān)于一個程序，教授可能通過描述它的一些功能來解釋這個程序。如果講座是關(guān)于一個理論。教授可能通過描述它的運用來解釋這個理論。如果該講座是關(guān)于一個現(xiàn)象，可能通過解釋它的原因和影響來描述這個現(xiàn)象。

托福獨立口語話題思路解析

托福獨立口語思路一：

因為我們的思想水平和托?？谡Z表達水平存在很大差距，語音語調(diào)先放一邊不論，你的托?？谡Z表達水平如果只有美國人小學生水平，但是你的思想?yún)s是高中以上水平，想用一個小學生的語言表達出一個高中生或大學生的觀點，顯然是比較impossible

托福獨立口語思路二：

因為我們太習慣用中文思維，這就造成了我們答題時反應(yīng)時間過長，因為我們需要先用中文把思路理出來，再進行中文到英文的翻譯，而且是在用一個小學生的口語來翻譯成年人的思想。Furthermore這樣翻譯出來的英語往往都非常具有中國特色，錯誤連篇，拿高分基本沒戲。這樣，我們在答第一二題這種自主發(fā)揮題時遇到的就不止是一重阻礙了。

怎樣輕松自如使用托福獨立口語第一二題萬能模板：

都說我們沒有語言環(huán)境，但是大家一定要學會給自己制造語言環(huán)境?？疵绖?、聽英文廣播、看英文小說、看英語新聞，這都是一個輸入過程，僅僅只是在打懂英語的基礎(chǔ)。如果是一個整體的的語言環(huán)境，怎么能只有聽和讀呢?輸入和輸出是一套配套動作，聽、讀和想、說要變成一系列連貫動作，這里介紹下本搜狐號的另外一篇10天攻克托福聽力。所以我們在平常學習生活中，要保持一種雙語的思維模式。比如：你在跟朋友hang out時，你朋友跟你抱怨說尾號限行的措施不好，不方便人們生活和出行，爸媽不能開車的時候，一家人都要去擠公交擠地鐵。但是你認為尾號限行號好，因為現(xiàn)在本來空氣污染都已經(jīng)這么嚴重了，再不限行，肯定會更糟。而且北京的交通問題這么嚴峻，再不限制已有車輛，早晚高峰的時候路上根本走不動。

這么一個小交談，如果你在腦中運行著雙語思維的模式，遇到不會的就去查，理清用英文思維時遇到的障礙，比如說尾號限行叫 traffic restriction based on the last digit of license plate numbers, 這會幫助你解決一系列的托福口語一二題?？磶椎澜鼛啄甑恼骖}，這是2014年1月25日北美考過的一道題What can we do to reduce air pollution? Give examples and details in you answer.尾號限行政策可以無障礙使用吧?再看2012年7月22日大陸的一道題：Describe a change in your country. It could be a social, economical or political change. Explain how this change influenced people in your country. 尾號限行政策也可以使用吧?所有跟環(huán)保還有國家政策措施、改變相關(guān)的題都可以派上用場吧!一次小小的雙語思維作用之處可是很大的。

托?？谡Z綜合題目基本復(fù)述方法

1.間接轉(zhuǎn)述(Indirect Speech)

口語復(fù)述的實質(zhì)是將聽到的和看到的話語用自己的話以口頭方式再轉(zhuǎn)達出來。

“直接引述”是直接引用說話人的原話，而要用自己的話把別人的意思轉(zhuǎn)述出來就稱為“間接轉(zhuǎn)述”。

托?？谡Z考試中一般應(yīng)采用“間接轉(zhuǎn)述”的方法：針對特定問題，用自己的話把讀到、聽到的對話內(nèi)容或演講內(nèi)容再重復(fù)出來。

對考生來說，這當然是一個更高層次的要求。

因為，首先要聽得懂、讀得懂別人的觀點，其次才能在此基礎(chǔ)上進行加工處理，變?yōu)樽约旱恼Z言再陳述出準確意思來。

這時候，“善于把別人的東西據(jù)為己有”就不再是一個“惡劣的行徑”了。此時此刻，它將轉(zhuǎn)化為一個極為有效的、甚至是高效的手段，以此來達到“借雞下蛋”的目的。

請看下面幾例：

例1：My mother said: “I’m sotired that I don’t want to cook. Shall we eat out tonight?”

?My mother said that she was so tired that she didn’t want to cook and shesuggested that we should eat out that day.

例2：Tom said: “I’ve already seenthe film.”

?Tom said that he had already seen the film.

間接轉(zhuǎn)述應(yīng)注意以下幾點規(guī)則：

⑴在轉(zhuǎn)述的引語前一般要用連詞that：(如例1、例2所示);

⑵要根據(jù)意思改變?nèi)朔Q(如例4所示);

⑶當要轉(zhuǎn)述的言語為連貫的話語時，應(yīng)用go on(繼續(xù))，continue(接著)，add(補充)等，以及各種引述動詞，如：note(指明)，remark(談及)

⑷間接轉(zhuǎn)述不是重復(fù)原話，因此，時態(tài)要有所變動。一般來講，現(xiàn)在時變?yōu)檫^去時，過去時變?yōu)檫^去完成時。指示代詞、地點及時間狀語也要作必要改動。

2.釋義、意譯(Paraphrasing)

Paraphrase (to express in ashorter or clearer way what someone has written or said)

就是用你所知道的，或者對你來說較容易的詞匯、短語、以及語法去解釋那些較為難懂的語句。

3.概述(Summarizing)

Summarize (to make a shortstatement giving only the main information and not the details of a plan,event, report, etc.)

就是用簡練話語概括描述一篇材料的中心思想。

新托福口語考試的聽、讀材料都不長，三言兩語即可概括全文的中心意思，沒必要長篇大論。當然，時間也不允許這樣做。

因此，高度概括的口語表達能力是順利通過托?？谡Z考試的法寶之一。

通過上文的內(nèi)容介紹，大家對“托福口語題型分析”大家是不是有了一個大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢。

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