怎樣做雅思閱讀部分

隨著人們經濟水平的提高，對于很多家庭來說，留學不再是一個可望而不可及的事情，許多人都想要留學，那其中怎樣做雅思閱讀部分？針對這個問題，下面中國教育在線小編就來和大家分享一下。

怎樣做雅思閱讀部分

略讀。當你在讀一大段文字或文章，如果你只需要了解大意，那么你就可以略讀。

當我們在家看報紙的時候，我們一般都是用略讀這種方法。比如我在看一個新聞故事，可能只需要 5-10 分鐘就看完了，我并不了解每一個細節(jié)，我只想知道一個大概。為什么我們要做這么做呢?因為我們有時候只需要了解整篇/段的大意就可以把題目做出來了。

掃讀。當你在一篇文章或一段中需要找某些特定信息的時候，那么你就可以掃讀。

一般情況下我們是先找到題干中的一些關鍵詞，比如一個人名，地名，具體的時間等，然后利用掃讀進行定位，定位正確答案所在的句子。比如當我去電影院看電影的時候，我會知道找到我想看的電影名稱，然后查看它的具體信息，而不會看其他無關的電影信息。

精讀。掃讀讓我們知道文章的大意，略讀幫助我們定位正確答案所在的段落或句子，但它們都不能幫最后真正找到正確答案，不過精讀可以。

精讀就是當我們對整段或整句話有一個大概了解之后，一個字一個字的去讀，需要更多的時間和注意力。我通常在讀重要文件或通知的時候會用精讀，因為我必須搞清楚每個字的意思，以免誤讀。

雅思閱讀之強調句的表達方式

(1)“it”引導的強調句

1)It + is/was + 被強調部分 + that/which/who/whom/whose + 句子的其他成分：

在這一結構中，如果被強調部分是人，用"that"，“who”，“whom”;如果被強調部分是物，用"that"或“which";強調狀語時，只能用"that"，不能用"when"，“where” 和"why";強調的主語是復數，主句的謂語動詞也得用單數。

It was uncle Bill、whose telephone number I lost.

It was we that/who arrived there first.

It was because it rained heavily that they didn’t go outing.

[注]①強調的成分通常為主語、賓語、賓補、狀語以及由名詞短語表示的主語補足語等。

It is Alice that/who looks pretty.(強調主語)

It was the wall that they painted white yesterday.(強調賓語)

It was yesterday that he put the wall white.(強調狀語)

It Was the chairman of the Trade Union that we elected.(強調賓補)

②強調句中"who"或"that"后的謂語動詞，應與前面被強調的名詞或代詞在人稱、時態(tài)和數上計劃持一致。

It is I who have responsible for the organization.

It was he that/who painted the wall white yesterday.

③作表語的形容詞不能用于強調句式。

誤：It is beautiful that Helen is.

He is taller by far than any other student in his class.

He is by far the taller of the two.

④“No matter”+“關系代詞/關系副詞”加強語氣：

No matter what you may say，1 won’t believe you.

No matter when our motherland needs us.we’ll respond to her call.

No matter how busy the president is，he often takes time off to give talks to the students.

⑤其他形容詞、副詞或詞組用于加強語氣：

Put it right in the middle.

Tom is absolutely right in doing this job.

This is just the word the author uses in his article.

I am anything but a kill-joy(掃興的人).(=I am not a kill-joy at all.)

He is nothing but a worker.(=He is only a worker.)

He is nothing if not careful.(=He is very careful.)

They are the truest of friends.

The very act stepping on this soil was for me a far greater adventure.

The newspaper reporters got excited at the very sight of the Nobel Prize Winner.

It is beautiful song that Helen is singing.

2)“It+情態(tài)動詞+be+被強調部分+that+…”表示強調：

It must be Mike that is listening to the music.

It might have been John who was in the traffic jam.

It would have been at that time that he went to live in London.

雅思閱讀之精讀泛讀結合法

一、 精讀泛讀材料的選擇

在雅思考試備考過程中，幾乎所有考生都會完成劍橋復習資料系列或者是其中比較新的劍5劍6。劍橋作為雅思考試資料，其本身的性及參考價值是毋庸置疑的。但是，大家會發(fā)現，如果只是泛泛的為了測試分數而應付式的完成這些套題，很多考生是很難得到自己滿意的分數的。在此，筆者建議考生把劍橋復習資料系列當作精讀的材料而非單純?yōu)榱藱z測分數而做的套題來對待。在完成這個精讀任務的同時，考生想要確實提高英語閱讀水平取得滿意的成績，還必需輔以大量的泛讀訓練。當然，這些泛讀材料以國內出版的一些和雅思有關的訓練題為佳，因為畢竟這樣的一些材料會總結雅思考試的一些?？荚掝}，可以更加有針對性的加強考生的應試水平。如果有一部分考生基本功不扎實，快速閱讀此類材料有困難的話，也可以選擇一些比較好懂的故事，小說，雜志等進行泛讀訓練，而分級別的英語讀物在書店都可以輕松找到，考生可以自由選擇自己級別的讀物，這也在一定程度上激發(fā)考生的閱讀信心和閱讀興趣，使得考生更加主動地去進行泛讀訓練。

二、 精讀泛讀相結合的益處

精讀和泛讀相結合可以從詞匯、背景知識，以及閱讀能力三方面給予考生幫助。

1) 詞匯

詞匯是阻礙很多考生取得的障礙。很多考生會采取背字典的方式來試圖補充詞匯量。但是，其效果往往不能盡如人意。其實，如果考生能在上下文中記憶詞匯不失為一個好方法。所以精讀的過程可以很好的幫助考生去擴大對詞匯量。另外，雅思考試的詞匯中有很多考察的并不是它的常用意?？忌诰x的過程中去翻查字典，可以了解一個生詞的多種含義。但是，死記硬背字典上的很多這個生詞的很多條意思，效果往往不那么明顯。考生往往還是只能記住精讀文章中那個詞的含義。這主要是由于沒有上下文的問題。這種情況下，泛讀可以起到一個很好的彌補這個缺憾。由于涉及面廣，同一個詞條在不同的語境中出現可以很好的給考生體會詞條不同意義的機會，起到加強記憶的作用。

2) 相關的文化背景知識

那么以上就是關于怎樣做雅思閱讀部分的相關內容啦，以上內容作為參考分享給大家，希望能幫助到有需要的同學，如果還有更多想要了解的內容可以關注本平臺繼續(xù)瀏覽。

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