為啥重要:通常一中和二中全會(huì)主要集中在人事機(jī)構(gòu)變動(dòng)上。三中全會(huì)是看新一屆中央的“真功夫”的關(guān)鍵點(diǎn),重大政策一般在此時(shí)出臺(tái)。

會(huì)議議程:中共中央政治局向中央委員會(huì)報(bào)告工作,研究全面深化改革重大問(wèn)題。

會(huì)議時(shí)間:2013年11月9日至12日

教育看點(diǎn):出臺(tái)深化教育領(lǐng)域綜合改革方案。

十八屆三中全會(huì)公報(bào)內(nèi)容(全文)

為貫徹落實(shí)黨的十八大關(guān)于全面深化改革的戰(zhàn)略部署,十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議研究了全面深化改革的若干重大問(wèn)題,作出如下決定...[詳情]

十八屆三中全會(huì)教育改革內(nèi)容盤點(diǎn)

深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹(shù)人,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育,完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制...[詳情]

袁貴仁:深化教育領(lǐng)域綜合改革

黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》對(duì)全面深化改革的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)作出重大部署...[詳情]

專家權(quán)威解讀《決定》內(nèi)容

在此次公布的關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的內(nèi)容中,最受家長(zhǎng)、學(xué)校關(guān)注的無(wú)疑是考試招生制度的改革?!稕Q定》規(guī)定...[詳情]

改革熱點(diǎn)聚焦

高考科目減少 文理不分科

《決定》指出要深化教育領(lǐng)域綜合改革。逐步推行普通高?;诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換,拓寬終身學(xué)習(xí)通道...[詳情]

不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班 破解擇校難題

《決定》指出要深化教育領(lǐng)域綜合改革。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置,實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗,不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班,破解擇校難題,標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)...[詳情]

招生與考試相對(duì)分離 打破一考定終身

《決定》指出要深化教育領(lǐng)域綜合改革。推進(jìn)考試招生制度改革,探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制,從根本上解決一考定終身的弊端...[詳情]

十八屆三中全會(huì)有關(guān)教育改革政策盤點(diǎn)

第十八屆三中全會(huì)提出了關(guān)于教育改革的相關(guān)議題,其中和咱們小升初家長(zhǎng)相關(guān)的有幾項(xiàng),有關(guān)于學(xué)校,關(guān)于中考的,關(guān)于高考的,家妍將這些改革政策整理如下,希望咱們小升初的家長(zhǎng)可以了解...[詳情]

專家權(quán)威解讀

儲(chǔ)朝暉:2017年高考有望執(zhí)行文理不分科

儲(chǔ)朝暉表示,緩沖期雖然必要,但也不能太長(zhǎng)。他預(yù)計(jì),教育部即將公布的文件更有可能在2014年公布,即2014年秋季入學(xué)的高一新生就可以執(zhí)行文理不分科的教學(xué)方式,2017年的高考執(zhí)行文理不分科...[詳細(xì)]

專家解讀:改革“一考定終身”推進(jìn)素質(zhì)教育

在此次公布的關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的內(nèi)容中,最受家長(zhǎng)、學(xué)校關(guān)注的無(wú)疑是考試招生制度的改革。《決定》規(guī)定,“推進(jìn)考試招生制度改革,探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇...[詳細(xì)]

王旭明:17個(gè)“亮”字大贊《決定》

《決定》發(fā)布后,教育部前新聞發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明連用了17個(gè)“亮”字稱贊《決定》“條條有深意”,“眼前為之一亮”,其中有4個(gè)“亮”字針對(duì)的是教育改革...[詳細(xì)]

教育屆人士探討《決定》對(duì)中國(guó)教育改革的意義

“《決定》圍繞解決好人民群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題,積極回應(yīng)了人民群眾對(duì)教育的新期盼,也體現(xiàn)了黨中央對(duì)加快解決教育難題的決心勇氣?!北本煼洞髮W(xué)校長(zhǎng)董奇認(rèn)為,《決定》中有不少創(chuàng)新提法...[詳細(xì)]

熊丙奇:招考分離是高考文理不分科的前提

教改沒(méi)有推行,現(xiàn)在只是技術(shù)性改革,如果有教改,它的教改就是加強(qiáng)行政化改革,加強(qiáng)教育部的權(quán)威。改革不是加強(qiáng)行政化,而是削弱行政化。出路在于,一邊改革一邊開(kāi)放,教育部門要放權(quán)...[詳細(xì)]

高考探索文理不分科引起各方熱烈討論

《決定》在深化教育領(lǐng)域綜合改革方面提出“探索全國(guó)統(tǒng)考不分文理科”。其實(shí)近年來(lái),不分文理科在各地都有所試點(diǎn),實(shí)施中不少地方遭遇抵制。其主要矛盾集中在取消分科后反而加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)...[詳細(xì)]

高考招生體制改革回顧

1983年
定向招生,定向分配。教育部正式提出“定向招生,定向分配”的方法。規(guī)定在中央部門或國(guó)防科工委系統(tǒng)所屬的某些院校,按一定比例實(shí)行面向農(nóng)村或農(nóng)場(chǎng)、牧場(chǎng)、礦區(qū)、油田等艱苦行業(yè)的定向招生。
1985年
“雙規(guī)制”。教育部規(guī)定:可以參加統(tǒng)一高考的考生中招收少數(shù)國(guó)家計(jì)劃外的自費(fèi)生。一向由國(guó)家“統(tǒng)包”的招生制度,變成了不收費(fèi)的國(guó)家計(jì)劃招生和收費(fèi)的國(guó)家調(diào)節(jié)招生同時(shí)并存的“雙軌制”。
1996年
試行并軌招生。中國(guó)高等教育試行并軌招生,高校學(xué)費(fèi)開(kāi)始增加。后續(xù)幾年中,高校學(xué)費(fèi)年增長(zhǎng)幅度達(dá)到了30%,甚至50%。
1997年
全面實(shí)現(xiàn)并軌。高校招生全面實(shí)現(xiàn)并軌,由國(guó)家“統(tǒng)招統(tǒng)分”改革委“雙軌制”,最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一政策的并軌招生。
2007年
師范生免費(fèi)教育。溫家寶總理在十屆全國(guó)人大五次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告指出,教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育,師范生免費(fèi)教育重返大學(xué)校園。

教改語(yǔ)錄

“高考制度還是要堅(jiān)持。因?yàn)橥耆∠呖?,?huì)讓當(dāng)官的和有錢的占便宜,窮人占不到便宜,所以不能取消,但要改革。要改革現(xiàn)在的考試方式,使學(xué)生能健康全面地發(fā)展?!?
——教育部部長(zhǎng) 袁貴仁

“教育改革不是加強(qiáng)行政化,而是削弱行政化。如果大學(xué)不能自治,高考改革就沒(méi)有出路,高考改革必須打破全國(guó)統(tǒng)一的固化模式。教育要一邊改革一邊開(kāi)放?,F(xiàn)在既然沒(méi)有提出進(jìn)一步開(kāi)放教育改革,那么前途未卜,我不看好,不開(kāi)放就是沒(méi)有改革?!?br/>——中國(guó)人民大學(xué)教授 張鳴

“十年教改,一地雞毛。但愿有關(guān)部門在總結(jié)時(shí),不要再祭出10年前的‘成功論調(diào)’,以推進(jìn)了諸多貌似‘改革’的改革,以及頒布了綱領(lǐng)性的教改《綱要》文件,作為教改的功績(jī)。教改是否有突破,要看教育局面有否好轉(zhuǎn)。如果有關(guān)部門如果還宣稱教改成功,那只是一廂情愿,這不但會(huì)讓公眾失去對(duì)教改的信心,也會(huì)加劇優(yōu)秀人才的流失,出現(xiàn)嚴(yán)重的教育危機(jī)?!?br/> ——21世紀(jì)教研院副院長(zhǎng) 熊丙奇

“中國(guó)教育需要一場(chǎng)真正的變革。醫(yī)生不能給自己開(kāi)刀,必須請(qǐng)別的醫(yī)生開(kāi)刀。我們教育改革也必須這樣,也必須動(dòng)大手術(shù)?!?br/>——原武漢大學(xué)校長(zhǎng) 劉道玉

“三個(gè)面向,艷陽(yáng)高照;應(yīng)試教育,陰云密布;教改之路,崎嶇難行,而且路上行人稀少。中國(guó)教育改革嚴(yán)重遲后,丟掉了教學(xué)改革最好的時(shí)機(jī)。而且把過(guò)去的一些東西更強(qiáng)化了,像升學(xué)的問(wèn)題,就更加強(qiáng)化了。中國(guó)教育改革至少滯后了十年?!?br/>——原國(guó)務(wù)院科教組成員 敢峰

高考快訊

精彩專題

中國(guó)教育改革實(shí)驗(yàn)者

  • 劉道玉:中國(guó)著名教育家,原武漢大學(xué)校長(zhǎng),上世紀(jì)80年代的教改風(fēng)云人物。他倡導(dǎo)自由民主的校園文化,從教學(xué)內(nèi)容到管理體制率先推行了一系列改革措施,拉開(kāi)了中國(guó)高等教育改革的序幕。由于受到保守勢(shì)力的阻撓,1988年劉道玉被宣布免去武漢大學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)。

    社會(huì)評(píng)價(jià):中國(guó)高校至今在“錢學(xué)森之問(wèn)”上沒(méi)有舉措,這是劉道玉的無(wú)奈。息兵罷戰(zhàn),不是他的性格。他是個(gè)戰(zhàn)士,為達(dá)目的,一往無(wú)前是他的個(gè)性。他最終選擇了——吶喊。

  • 朱清時(shí):中國(guó)科學(xué)院院士,原中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng),自2009年9月10日起,就任南方科技大學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)。南方科技大學(xué)在“去行政化、教授治?!崩砟钕碌霓k學(xué)實(shí)驗(yàn),使校長(zhǎng)朱清時(shí)先生成為一個(gè)輾轉(zhuǎn)在中國(guó)高教改革風(fēng)口浪尖的焦點(diǎn)人物。

    社會(huì)評(píng)價(jià):朱清時(shí)以科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)精神探索中國(guó)高教改革的出口,這位老者應(yīng)該獲得應(yīng)有的尊重。

  • 李慶明:中央教科所高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者,曾任中央教育科學(xué)研究所南山(深圳)附屬學(xué)校校長(zhǎng),他倡導(dǎo)并實(shí)施“都市田園教育”,其文化立校、草根管理、新公民教育、活力課堂、文化閱讀、精英啟蒙、田野式教研等大膽改革創(chuàng)新反響強(qiáng)烈。

    社會(huì)評(píng)價(jià):李慶明雖然離開(kāi)了他鐘愛(ài)的央校,但是他繼續(xù)以自己的方式大力倡導(dǎo)公民教育,這種真心培植教育的精神可歌可贊。

  • 編后語(yǔ):中國(guó)的教育雖然取得了一些成就,但它長(zhǎng)期所包納的垢弊一直在阻擋著人民享有更好更公平的教育。欲破次困境,必須革之。但在目前的中國(guó),激進(jìn)式改革不大可能,漸進(jìn)式改革,雖步子小,也總算是進(jìn)步了,多少讓人看到了一些希望。我們想往更為徹底、更為實(shí)惠的教育變革,想往更好更公平的教育。

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