幼小階段家長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容是什么？幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)有什么內(nèi)容？

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的孩子得不到家長(zhǎng)的照顧，家庭教育問(wèn)題成為了每一個(gè)家庭的最大問(wèn)題，那么，大家知道幼小階段家長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容是什么呢？下面是小編為大家整理的相關(guān)的內(nèi)容，一起來(lái)看看吧。

幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容

方面來(lái)講講幼兒良好的行為習(xí)慣：

幼兒良好行為習(xí)慣的含義

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意義

三、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

四、當(dāng)前家庭在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣上存在的誤區(qū)

五、走出誤區(qū)，家庭中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法

一、什么是幼兒良好的行為習(xí)慣？

幼兒良好行為習(xí)慣是指符合幼兒身心發(fā)展要求，在生活衛(wèi)
生、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)多方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固的自動(dòng)化行
為。

幼兒良好行為習(xí)慣是指符合幼兒身心發(fā)展要求，在生活衛(wèi)
生、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)多方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固的自動(dòng)化行
為。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意義

首先，幼兒期可塑性強(qiáng)，容易接受外界的影響。學(xué)前期是接受熏陶形成良好的品德和行為習(xí)慣的重要時(shí)期。在這期間，他們對(duì)于周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，善于模仿成年人的行動(dòng)，容易接受外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，形成動(dòng)力定型即行為習(xí)慣。

其次，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)對(duì)幼兒的–生產(chǎn)生重要影響。幼兒時(shí)期形成的行為習(xí)慣不論是好是壞，都會(huì)有很大的慣性力量。孩子能與同伴- -起愉快、友好地玩，不爭(zhēng)奪玩具,不打人罵人，能關(guān)心幫助同伴，就有助于形成“友愛(ài)、愛(ài)集體”的道德品質(zhì)；幼兒從小聽(tīng)從成人的教育，能獨(dú)立自我服務(wù)并幫助成人做些力所能及的事，就為將來(lái)守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

習(xí)慣成自然，從小養(yǎng)成習(xí)慣并不感到困難，然而到成年已經(jīng)形成了不良的行為習(xí)慣想要更正就變得十分困難。事實(shí)告訴我們：家庭幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，抓與不
抓、抓早與抓晚，效果是不一樣的，作為家長(zhǎng)的我們必須及早加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

幼兒時(shí)期良好行為習(xí)慣內(nèi)容可以分為：良好品德習(xí)慣、良好生活習(xí)慣、良好衛(wèi)生習(xí)慣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中：良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛(ài)同伴、愛(ài)集體守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勇敢。

文明禮貌具體是愛(ài)長(zhǎng)輩、老師們，的話(huà)；見(jiàn)人有禮貌地稱(chēng)呼，會(huì)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝”等禮貌用語(yǔ)；不打擾成人談話(huà)，不隨便要與翻弄?jiǎng)e人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。友愛(ài)同伴具體是與同伴友好相處，懂得關(guān)心他人、謙讓他人，會(huì)合作，樂(lè)意分享與幫助別人。愛(ài)集體主要表現(xiàn)在遵守集體規(guī)則。愛(ài)勞動(dòng)具體是愿意做力所能及的事。

良好的生活習(xí)慣主要包括:良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，能集中注意力專(zhuān)心地某項(xiàng)活動(dòng)，有正確的讀、寫(xiě)、坐和握筆的姿勢(shì)；會(huì)按照一定要求去翻閱圖書(shū)，能愛(ài)護(hù)圖書(shū)文具，會(huì)整理這些用品。

對(duì)于這些內(nèi)容和要求，我們應(yīng)該熟悉和了解，以便在家庭中教育培養(yǎng)。

四、當(dāng)前家庭在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣上存在的誤區(qū)

1、重智育輕德育。家長(zhǎng)對(duì)孩子技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)較重視，而對(duì)幼兒良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)和意志力、堅(jiān)持性、良好個(gè)性與性格的培養(yǎng)較為輕視。特別是象我們的孩子現(xiàn)在大班，我們急于讓孩子掌握一些小學(xué)低幼年級(jí)的知識(shí)，雙眼盯在孩子的學(xué)習(xí)成果_上，而對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中需注重培養(yǎng)孩子的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，一種意志力的培養(yǎng)、堅(jiān)持性的培養(yǎng)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用的非智力因素的品質(zhì)培養(yǎng)，沒(méi)能受到重視。

但這樣也不等于說(shuō)我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求是非常容易的，毫無(wú)困難的。而是象人們所說(shuō)的“跳一跳把果子摘到”，也就是說(shuō)孩子要完成任務(wù)，是需要跳一-跳的是需要
花費(fèi)一一定的努力，克服一一定的困難，才能促使孩子的發(fā)展。